Exposición

Las ciencias del lenguaje:

· Sociolinguística

· Análisis del discurso

· Implicaciones didáctica

1) Sociolinguística:

Considera al lenguaje como un producto social y plantea su estudio dentro de un contexto sociocultural.

*Su objeto de estudio es la diversidad de usos lingüísticos.

Cuatro tipos de variedades lingüísticas:

1. Diacrónicas

2. Diatópicas o dialectales

3. Diastráticas

4. Diafásicas o de registros

2) Análisis del discurso

*) Presta especial atención al contexto y a las influencias culturales.

*) Su método de estudio consiste en observar muestras reales de actividad lingüística.

3) Implicaciones didácticas.

Aparece una nueva concepción de la lenguaà parte del concepto de competencia comunicativa propugnado por Hymes:

· Para poder usar el lenguaje con propiedad, no basta el simple conocimiento de la lengua.

· Aprender lengua, consiste en aprender a usarla.

Resumen: El Espíritu Eterno

Este libro cuenta una historia que debemos situar a mediados del siglo XX durante la Segunda Guerra Mundial, y en Paris, Francia, donde transcurre toda la trama.
Cuenta la historia de una muchacha llamada Marina que tiene un don especial, el de tocar el piano de una forma increíble y “encantar” a todo el que le escucha tocarlo. Además es una chica muy guapa y con bastante personalidad con lo que consigue enamorar a un importante oficial alemán, herr Kennen con quien vivirá una intrigante aventura y resolverá un enigma muy importante sobre el origen y el final de todo lo que existe, el Génesis y el Apocalipsis. Estos son los personajes más importantes durante toda la obra (protagonistas).
Marina Mun, es una pianista española muy afamada que se encuentra en Paris debido a la situación de su país del que se ha desterrado debido a la dictadura implantada recientemente España.
A su vez, en París se encuentra un oficial alemán de alto cargo que forma parte del ejército nazi que está conquistando buena parte de Europa durante la segunda Guerra Mundial. Herr Kennen, que así se llama el oficial, está muy interesado en unos manuscritos muy antiguos que ha encontrado y que podrían cambiar el mundo ya que son escritos sobre el origen de la humanidad (Génesis) y el final de ésta (Apocalipsis) además de replantear todo lo que es la religión cristiana.
Durante el relato se cuenta como herr Kennen se enamora de Marina y consigue que forme parte de su vida a pesar de la negativa de ésta, que no quería saber nada los nazis ya que estaba totalmente en contra de su política. Marina por su parte, ha sufrido mucho desde niña y sigue haciéndolo ya que aun estando fuera de su país sufre continuas pérdidas como la de su mejor amiga. Además, es una persona que posee una gran cultura y tiene unas ideas firmes y claras. Esto es así ya que ha vivido entre escritores, poetas, pintores y músicos muy famosos y reconocidos en la actualidad, aunque no tanto en la época en la que vivieron debido a la circunstancia política en la que se encontraba España.
Marina, ayuda a Erich Kennen a descifrar el enigma en el cual ella se ve involucrada sin saberlo ya que entre ambos consiguen descubrir que los manuscritos describen a una persona que es idéntica a la protagonista y que es la oposición a Dios, es decir, es como Satanás o la muerte y este descubrimiento cambia totalmente la forma de ver la vida de Marina ya que comprende que lo que dicen los manuscritos traducidos es cierto y se confirma con la muerte de Erich Kennen y su forma de hacerlo.
La historia concluye con la resolución del enigma que no es revelada al resto del mundo. Marina vuelve a Málaga, su ciudad natal junto con su fiel compañero, Pancho, un perro que ha estado con ella desde el comienzo hasta el final del relato.

Tema 3

Tema 3
EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
El currículo es entendido como el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de la evaluación que regulan la práctica docente.
El modelo de la Educación Infantil se concreta en una etapa educativa con identidad propia orientada a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo.
Éste tema se centra en el currículo correspondiente a la Educación Infantil de Andalucía que tiene en cuenta y desarrolla las directrices de la LOE y el Decreto 1630/2006 del estado español.
Objetivos de la etapa:
Se contribuirá a desarrollar en los niños/as las capacidades o competencias que les permitan:
-Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos.
-Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades.
-Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas.
-Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustadas a distintos contextos y situaciones.
-Aproximarse a la lectura y escritura.
-Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno
Áreas:
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Conocimiento del entorno.
-Lenguaje: Comunicación y representación.

1.Área de lenguajes: Comunicación y representación
En esta etapa se inician, amplían y diversifican las experiencias y las formas de comunicación y representación que los niños elaboran desde su nacimiento, pasando de una primera forma de comunicación corporal y gestual que responde a las necesidades básicas de contacto y orientación, al desarrollo de todos los lenguaje y, especialmente, al del lenguaje oral gracias a la interacción con las personas adultas que le rodean.

2. El lenguaje verbal.
Objetivos:
-Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos.
-Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas.
-Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura.
-Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.
Orientaciones metodológicas:
-Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
-Atención a la diversidad.
-El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa.
-La actividad infantil, la observación y la experimentación.
-La configuración del ambiente.
-Los espacios y los materiales.
-La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada.
-El tiempo en la educación infantil.
Evaluación:
La educación infantil tiene por finalidad atender al progresivo desarrollo de todas las capacidades de los niños, respetando los derechos de la infancia y atendiendo a su bienestar; es decir, con la evaluación se pretende explicar y describir los progresos que los niños realizan a lo largo del curso escolar.

Definiciones de Didáctica de la Lengua

Ésta es la definición de didáctica de la lengua según algunos autores:
-Según Armando López Valero y Eduardo Encabo Fernández, la Didáctica de la lengua debe ser el área de conocimiento que respalde nuestras actuaciones educativas referidas al lenguaje en cualquiera de sus numerosas manifestaciones.

-Según Antonio Mendoza Fillola, la primera razón de ser de la Didáctica de la lengua responde a la necesidad manifiesta en los individuos que requieren apoyo formativo para alcanzar el dominio que les permita desarrollar su potencialidad expresivo-comunicativa y que les capacite para interactuar con adecuación, coherencia y precisión en diversidad de situaciones.

-Según Josefina Prado Aragonés, la Didáctica de la lengua está constituida por la confluencia de muy diversas disciplinas lingüísticas, literarias y psicopedagógicas, de cuyas aportaciones se desprenden los principios metodológicos que rigen los actuales enfoques comunicativos y funcionales de la enseñanza de la lengua y la literatura y los enfoques constructivos y significativos de su aprendizaje.

En mi opinión, la Didáctica de la Lengua es la ciencia que estudia todo lo que tiene que ver con el lenguaje como medio de comunicación y es la encargada de enseñarnos nuestra lengua para poder alcanzar el dominio que nos permita desarrollar nuestra potencialidad expresivo-comunicativa, tal y como dice Antonio Mendoza.


Bibliografía:
LÓPEZ VALERO, Armando y ENCABO FERNÁNDEZ, Eduardo,(2002):Introducción a la didáctica de la lengua y la literatura. Un enfoque socio crítico. Octaedro-EUB: Barcelona.
MENDOZA FILLOLA, Antonio,(2003): Didáctica de la Lengua y la Literatura. Prentice Hall.
PRADO ARAGONÉS, Josefina,(2004):Didáctica de la Legua y la Literatura para educar en el siglo XXI.La Muralla, S.A. Madrid.