Tema 3
EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
El currículo es entendido como el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de la evaluación que regulan la práctica docente.
El modelo de la Educación Infantil se concreta en una etapa educativa con identidad propia orientada a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo.
Éste tema se centra en el currículo correspondiente a la Educación Infantil de Andalucía que tiene en cuenta y desarrolla las directrices de la LOE y el Decreto 1630/2006 del estado español.
Objetivos de la etapa:
Se contribuirá a desarrollar en los niños/as las capacidades o competencias que les permitan:
-Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos.
-Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades.
-Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas.
-Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustadas a distintos contextos y situaciones.
-Aproximarse a la lectura y escritura.
-Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno
Áreas:
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Conocimiento del entorno.
-Lenguaje: Comunicación y representación.
EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
El currículo es entendido como el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de la evaluación que regulan la práctica docente.
El modelo de la Educación Infantil se concreta en una etapa educativa con identidad propia orientada a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo.
Éste tema se centra en el currículo correspondiente a la Educación Infantil de Andalucía que tiene en cuenta y desarrolla las directrices de la LOE y el Decreto 1630/2006 del estado español.
Objetivos de la etapa:
Se contribuirá a desarrollar en los niños/as las capacidades o competencias que les permitan:
-Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos.
-Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades.
-Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas.
-Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustadas a distintos contextos y situaciones.
-Aproximarse a la lectura y escritura.
-Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno
Áreas:
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Conocimiento del entorno.
-Lenguaje: Comunicación y representación.
1.Área de lenguajes: Comunicación y representación
En esta etapa se inician, amplían y diversifican las experiencias y las formas de comunicación y representación que los niños elaboran desde su nacimiento, pasando de una primera forma de comunicación corporal y gestual que responde a las necesidades básicas de contacto y orientación, al desarrollo de todos los lenguaje y, especialmente, al del lenguaje oral gracias a la interacción con las personas adultas que le rodean.
2. El lenguaje verbal.
Objetivos:
-Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos.
-Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas.
-Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura.
-Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.
Orientaciones metodológicas:
-Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
-Atención a la diversidad.
-El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa.
-La actividad infantil, la observación y la experimentación.
-La configuración del ambiente.
-Los espacios y los materiales.
-La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada.
-El tiempo en la educación infantil.
Evaluación:
La educación infantil tiene por finalidad atender al progresivo desarrollo de todas las capacidades de los niños, respetando los derechos de la infancia y atendiendo a su bienestar; es decir, con la evaluación se pretende explicar y describir los progresos que los niños realizan a lo largo del curso escolar.
